教育心理学试题5

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三、多项选择题

1、教育心理学的研究对象是（ ）

A、教的心理活动 B、学的心理活动 C、教与学的互动机制 D、学生的心理发展特点

2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（ ）

A、凭借“象征性”格式思维 B、守恒 C、去自我中心 D、多维思维

3、学习的本质属性是（ ）

A、变化是持久的 B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D、学习是经验的获得过程。

4、学生的学习特点是（ ）

A、以间接经验为主 B、有他人的指导 C、有计划、有结构 D、以语言为中介

5、根据学习的内容分类可以把学习分为（ ）

A、意义学习 B、行为规范的学习 C、技能的学习 D、知识的学习

6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是（ ）

A、个别化教学 B、非指导性教学 C、交互教学 D、行为矫正、

7、构成动机的主要成分是（ ）

A、归因 B、成就动机 C、诱因 D、需要

8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（ ）

A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、强化

9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（ ）

A、正强化 B、负强化 C、零强化 D、惩罚

10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇心，刺激的特殊性表现在（ ）

A、变化 B、夸张 C、复杂 D、含糊不清 E、新奇

11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（ ）

A、创设问题情境 B、合作学习 C、强化 D、反馈

12、表征知识的主要方式有（ ）

A、概念 B、命题 C、表象 D、图式

13、知识学习的内部条件有（ ）

A、材料的逻辑意义 B、动机 C、编码策略 D、已有的知识结构

14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（ ）

A、相关同化 B、并列结合同化 C、总括同化 D、类属同化

15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（ ）

A、示范 B、讲解 C、反馈 D、练习

16、智力技能形成的标志是（ ）

A、智力技能的应用能够举一反三 B、智力技能的进程压缩

C、内部言语成为智力技能活动的工具 D、智力技能的操作脱离了具体的支持物

17、根据问题的性质可以把问题分为（ ）

A、抽象问题 B、排列问题 C、转换问题 D、结构问题

18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（ ）

A、能够回忆与想象 B、有认知成分参与 C、一系列的心理操作 D、目的性

19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（ ）

A、提出问题 B、表征问题 C、选择操作 D、执行操作 E、检验假设

20、影响问题解决的主观因素有（ ）

A、知识经验 B、惯性思维 C、认知水平与特性 D、人格特征 E、问题的表征

21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（ ）

A、网络化的陈述性知识 B、相对自动化的技能

C、受意识控制的策略性知识 D、学科知识

22、学习策略包括（ ）

A、认知策略 B、资源管理策略 C、计划策略 D、元认知策略

23、问题表征策略主要有（ ）

A、外显表征 B、符号标记 C、作图示意 D、内隐表征

24、学习策略的教学应该坚持（ ）

A、生成性原则 B、特定性原则 C、教育性原则 D、主体性原则

25、品德与态度共同的成分是（ ）

A、认知 B、情感 C、意志 D、行为倾向

教育心理学是社会心理学的一门学科。

教育心理学的研究对象包括学习者、教育行为者、学校和教育组织、社会文化环境以及教育和发展等方面。

1、学习者：学习者是教育过程中最主要的对象，在教育过程中所面临的各种情境和问题，都直接关系到学习者的认知、情感、行为和发展。教育心理学对学习者进行研究，分析他们在不同的个体和环境条件下的学习特点、学习过程和学习困难，评估他们的需求和能力水平，从而为教育提供科学、有效的指导。

2、教育行为者：教育行为者包括教师、家长、辅导员、校长等。他们在教育过程中担任重要的角色，对学习者的思想、情感、动机等方面产生深刻的影响。教育心理学对教育行为者进行研究，旨在了解他们的教育信念、教育行为和教育效果，为教师培养和专业发展提供科学依据。

3、学校和教育组织：学校和教育组织是学习者和教育行为者活动的社会环境，教育心理学分析学校和教育组织的特点、组织结构、教育政策、管理体制等因素对学习者和教育行为者的影响，为教育改革和发展提供建设性的意见和建议。

4、社会文化环境：社会文化环境包括国家、社会和文化等方面因素对教育的影响，教育心理学关注这些因素如何影响教育制度、教学目标、课程设计和教师培养等方面问题，为新时代的教育改革和发展提供理论和实践支持。

5、教育和发展等方面：教育心理学关注教育与发展的关系，研究教育对个人的发展、社会发展和人类文明进步的作用，以及教育和发展相互促进的关系，为更好地理解教育与发展之间的本质联系提供必要的支持和帮助。

教育心理学介绍：

教育心理学是一门科学，它是研究教育过程中的心理现象和规律的学科，包括教育、教学和学习过程中的各种心理现象和规律，以及这些现象和规律背后的心理机制。教育心理学的研究内容涉及到人的认知、情感、行为和发展等各个方面，旨在为教育、教学和学习提供科学的指导和支持。

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