论述埃里克森的人格发展理论。

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埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，并将其形成和发展过程划分为以下八个阶段：

(1)基本信任和不信任的心理冲突(0～1.5岁)：该阶段的发展任务是培养信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。

(2)自主与害羞和怀疑的冲突(2-3岁)：儿童初步尝试独立处理事情。如果父母允许幼儿去做他们力所能及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性。

(3)主动对内疚的冲突(4?5岁)：该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。

(4)勤奋对自卑的冲突(6?11岁)：该阶段发展任务是培

养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务。

(5)自我同一性和角色混乱的冲突(12～18岁)：该阶段的发展任务是培养自我。

人格发展八阶段的理论是由埃里克森提出的。

美国著名的精神分析理论家埃里克森于1940-1950年间提出了人格发展八阶段理论。

他认为，社会对个体在不同的发展阶段有不同的要求，个体自身的需要和能力与社会要求之间会出现不平衡，这种不平衡就会给个体带来紧张感和内心冲突，埃里克森把这种社会要求在个体心理种引起的紧张和冲突的矛盾，称为心理社会危机。

进而根据个体不同时期心理社会危机的特点，将人格发展划分为八个阶段。

该理论包含的主要内容有：

第一、每个阶段都有特定的发展任务，都存在特定的心理危机。

第二、人格发展任务完成的成功与否，会导致人格形成的两个极端，成功的一端形成积极的品质；不成功的一端形成消极的品质，出现发展的“危机”。

第三、教育的作用在于发展积极品质，避免消极品质。第四，现代人一切心理问题，都是人的本性需要和社会要求不适应甚至失调所致。

虽然埃里克森也是精神分析学派，师从弗洛伊德的女儿安娜，但该理论与弗洛伊德理论还是存在区别的，概括起来其中的区别在于以下两点：

第一、人格发展的驱动力不同。

弗洛伊德强调性本都和生物因素的作用，认为性本能是人格发展的动力。儿埃里克森承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用。因此，埃里克森把自己的人格理论称为：心理社会发展阶段理论，用以区别弗洛伊德的心理-性发展阶段理论。

第二、阶段时期不同。

埃里克森的人格发展理论跨越的时期更广，包括整个人生，共分八个阶段。

第一阶段：婴儿期(0-18个月，口欲期)基本信任对基本不信任。

第二阶段：幼儿期(1.5-3岁，肛欲期)自主对羞怯与怀疑。

第三阶段：学前期(4-6岁)主动对羞怯。

第四阶段：学龄期(6-12岁)勤奋对自卑。

第五阶段：青年期(12-18岁)同一性对角色混乱。

第六阶段：成年早期(18-24岁)亲密对孤独。

第七阶段：成年中期(24-50岁)繁殖感对停滞感。

第八阶段：成年晚期(50岁以后)完善对绝望。

本文已完

埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，并将其形成和发展过程划分为以下八个阶段：

(1)基本信任和不信任的心理冲突(0～1.5岁)：该阶段的发展任务是培养信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。

(2)自主与害羞和怀疑的冲突(2-3岁)：儿童初步尝试独立处理事情。如果父母允许幼儿去做他们力所能及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性。

(3)主动对内疚的冲突(4?5岁)：该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。

(4)勤奋对自卑的冲突(6?11岁)：该阶段发展任务是培

养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务。

(5)自我同一性和角色混乱的冲突(12～18岁)：该阶段的发展任务是培养自我。

人格发展八阶段的理论是由埃里克森提出的。

美国著名的精神分析理论家埃里克森于1940-1950年间提出了人格发展八阶段理论。

他认为，社会对个体在不同的发展阶段有不同的要求，个体自身的需要和能力与社会要求之间会出现不平衡，这种不平衡就会给个体带来紧张感和内心冲突，埃里克森把这种社会要求在个体心理种引起的紧张和冲突的矛盾，称为心理社会危机。

进而根据个体不同时期心理社会危机的特点，将人格发展划分为八个阶段。

该理论包含的主要内容有：

第一、每个阶段都有特定的发展任务，都存在特定的心理危机。

第二、人格发展任务完成的成功与否，会导致人格形成的两个极端，成功的一端形成积极的品质；不成功的一端形成消极的品质，出现发展的“危机”。

第三、教育的作用在于发展积极品质，避免消极品质。第四，现代人一切心理问题，都是人的本性需要和社会要求不适应甚至失调所致。

虽然埃里克森也是精神分析学派，师从弗洛伊德的女儿安娜，但该理论与弗洛伊德理论还是存在区别的，概括起来其中的区别在于以下两点：

第一、人格发展的驱动力不同。

弗洛伊德强调性本都和生物因素的作用，认为性本能是人格发展的动力。儿埃里克森承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用。因此，埃里克森把自己的人格理论称为：心理社会发展阶段理论，用以区别弗洛伊德的心理-性发展阶段理论。

第二、阶段时期不同。

埃里克森的人格发展理论跨越的时期更广，包括整个人生，共分八个阶段。

第一阶段：婴儿期(0-18个月，口欲期)基本信任对基本不信任。

第二阶段：幼儿期(1.5-3岁，肛欲期)自主对羞怯与怀疑。

第三阶段：学前期(4-6岁)主动对羞怯。

第四阶段：学龄期(6-12岁)勤奋对自卑。

第五阶段：青年期(12-18岁)同一性对角色混乱。

第六阶段：成年早期(18-24岁)亲密对孤独。

第七阶段：成年中期(24-50岁)繁殖感对停滞感。

第八阶段：成年晚期(50岁以后)完善对绝望。